Νέα σχολική χρονιά 2026-2027: «Κλείδωσε» ο αγιασμός και η επιστροφή των μαθητών στα θρανία
Οι εκπαιδευτικοί επιστρέφουν νωρίτερα στις σχολικές μονάδες ενώ η πρώτη ημέρα για τους μαθητές θα περιλαμβάνει αγιασμό, διανομή βιβλίων και ενημέρωση για τη νέα σχολική χρονιά.
Μπορεί η σχολική χρονιά 2025-2026 να φτάνει στο τέλος της και οι μαθητές να ετοιμάζονται για τις καλοκαιρινές τους διακοπές, ωστόσο ο προγραμματισμός για την επόμενη εκπαιδευτική περίοδο έχει ήδη ξεκινήσει. Σύμφωνα με το ισχύον σχολικό ημερολόγιο, ο αγιασμός για τη σχολική χρονιά 2026-2027 θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου, σηματοδοτώντας την επιστροφή των μαθητών σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια.
Η πρώτη ημέρα στα σχολεία δεν θα περιλαμβάνει κανονική διδασκαλία. Οι μαθητές θα παραστούν στην τελετή του αγιασμού, θα ενημερωθούν για τη λειτουργία του σχολείου και το πρόγραμμα των πρώτων ημερών, ενώ θα παραλάβουν και τα σχολικά βιβλία της νέας χρονιάς.
Πότε θα γίνει ο αγιασμός
Οι ακριβείς ώρες διεξαγωγής του αγιασμού θα ανακοινωθούν από τις διευθύνσεις των σχολικών μονάδων λίγες ημέρες πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, καθώς διαμορφώνονται ανάλογα με τις ανάγκες κάθε σχολείου.
Συνήθως:
στα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά ο αγιασμός ολοκληρώνεται έως περίπου τις 09:15,
στα Γυμνάσια και Λύκεια πραγματοποιείται λίγο αργότερα, συνήθως έως τις 10:00.
Μετά την τελετή, οι μαθητές θα παραλάβουν τα βιβλία τους και θα αποχωρήσουν.
Νωρίτερα θα επιστρέψουν στις σχολικές μονάδες οι εκπαιδευτικοί, καθώς η παρουσία τους προβλέπεται από την Τρίτη 1η Σεπτεμβρίου.
Το διάστημα μέχρι την έναρξη των μαθημάτων αξιοποιείται για:
την οργάνωση των τμημάτων,
τον προγραμματισμό του διδακτικού έργου,
τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων,
την προετοιμασία των σχολικών χώρων,
καθώς και τις απαραίτητες επιμορφωτικές και διοικητικές διαδικασίες.
Η συγκεκριμένη περίοδος θεωρείται κρίσιμη για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και την καλύτερη προετοιμασία μαθητών και εκπαιδευτικών.
Οι εγκύκλιοι του ΥΠΑΙΘΑ
Το Υπουργείο Παιδείας αναμένεται να εκδώσει προς το τέλος του καλοκαιριού τις σχετικές εγκυκλίους για τον αγιασμό, τη διανομή των σχολικών βιβλίων και την έναρξη των μαθημάτων, χωρίς να αναμένονται σημαντικές αλλαγές στο πλαίσιο λειτουργίας των σχολείων.
Έτσι, η Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2026 αποτελεί, σύμφωνα με τον προγραμματισμό, την ημερομηνία επιστροφής της εκπαιδευτικής κοινότητας στην καθημερινότητα των σχολείων, μετά από σχεδόν τρεις μήνες θερινών διακοπών, σηματοδοτώντας την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027.
Σχολική χρονιά 2026-2027: Γιατί οι αναπληρωτές πρέπει να βρίσκονται στα σχολεία από την 1η Σεπτεμβρίου
Ιδιαίτερη σημασία έχει η έγκαιρη στελέχωση σε Παράλληλη Στήριξη και Τμήματα Ένταξης, όπου κάθε καθυστέρηση επηρεάζει μαθητές με αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες.
Η έγκαιρη παρουσία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών στα σχολεία από την 1η Σεπτεμβρίου δεν αποτελεί μια απλή διοικητική λεπτομέρεια. Είναι βασική προϋπόθεση για την ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς, τη διασφάλιση της ισότητας των μαθητών/τριών και την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Κάθε χρόνο, οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν υπηρεσία την 1η Σεπτεμβρίου και ξεκινούν έναν αγώνα δρόμου για την προετοιμασία της νέας σχολικής χρονιάς. Πραγματοποιούνται οι συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, γίνεται η κατανομή τάξεων/τμημάτων, καταρτίζονται τα ωρολόγια προγράμματα, γίνονται οι αναθέσεις μαθημάτων, προγραμματίζονται οι δράσεις του σχολείου και διεκπεραιώνονται πλήθος διοικητικών διαδικασιών. Όταν όμως σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών απουσιάζει, επειδή οι προσλήψεις των αναπληρωτών καθυστερούν, όλος αυτός ο σχεδιασμός γίνεται ελλιπής και προσωρινός.
Η έγκαιρη πρόσληψη και ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτών εκπαιδευτικών την 1η Σεπτεμβρίου, επιτρέπει:
την ολοκληρωμένη σύνθεση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών από την πρώτη ημέρα,
την οριστική κατανομή των τμημάτων/τάξεων και των διδακτικών αντικειμένων,
την κατάρτιση σταθερού και λειτουργικού ωρολογίου προγράμματος χωρίς συνεχείς αναθεωρήσεις,
την έγκαιρη οργάνωση του Ολοήμερου Προγράμματος, της Παράλληλης Στήριξης, των Τμημάτων Ένταξης και των ειδικοτήτων,
την ουσιαστική ενημέρωση των νέων εκπαιδευτικών για τις ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας και
την υποδοχή των μαθητών/τριών με πλήρως στελεχωμένο σχολείο από την πρώτη ημέρα λειτουργίας.
Αντίθετα, η καθυστέρηση στις προσλήψεις δημιουργεί μια αλυσιδωτή δυσλειτουργία. Τα ωρολόγια προγράμματα καταρτίζονται πρόχειρα και τροποποιούνται επανειλημμένα, οι μαθητές/τριες αλλάζουν εκπαιδευτικούς, οι Διευθυντές/ντριες αναγκάζονται να επαναλαμβάνουν διοικητικές διαδικασίες και χάνονται πολύτιμες εργατοώρες που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για την παιδαγωγική προετοιμασία του σχολείου.
Το σημαντικότερο όμως είναι ότι η καθυστέρηση πλήττει το δικαίωμα των μαθητών/τριών στη μόρφωση. Κάθε ημέρα που ένα σχολείο λειτουργεί χωρίς το απαραίτητο προσωπικό μεταφράζεται σε χαμένες διδακτικές ώρες, ιδιαίτερα για τους/τις μαθητές/τριες που έχουν μεγαλύτερη ανάγκη υποστήριξης, όπως εκείνοι/ες της Παράλληλης Στήριξης, των Τμημάτων Ένταξης ή των Ολοήμερων Σχολείων.
Η Πολιτεία γνωρίζει εδώ και μήνες τις ανάγκες κάθε σχολικής χρονιάς. Δεν πρόκειται για ένα απρόβλεπτο γεγονός, αλλά για μια διαδικασία που επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο. Συνεπώς, δεν υπάρχει ουσιαστική δικαιολογία ώστε οι αναπληρωτές να μην αναλαμβάνουν υπηρεσία ταυτόχρονα με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς, την 1η Σεπτεμβρίου.
Η έναρξη της σχολικής χρονιάς δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως μια περίοδος «δοκιμών» και συνεχών διορθώσεων. Χρειάζεται σοβαρός προγραμματισμός και πολιτική βούληση. Η παρουσία όλων των εκπαιδευτικών –μόνιμων και αναπληρωτών– από την 1η Σεπτεμβρίου αποτελεί στοιχειώδη προϋπόθεση για ένα οργανωμένο, αποτελεσματικό και ποιοτικό δημόσιο σχολείο.
Τηλέμαχος Κουντούρης
Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Σ. Ζαχαράκη: Τι αλλάζει στο σχολείο από τον Σεπτέμβριο -Πότε θα δουν οι μαθητές στην πράξη τις αλλαγές για το «σχολείο του μέλλοντος»
Σε ερωτήματα όπως “Τι αλλάζει στο σχολείο από τον Σεπτέμβριο;”, “Πότε θα δουν οι μαθητές στην πράξη τις αλλαγές για το σχολείο του μέλλοντος;”, “Τι θα αλλάξει στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών;”, “Τι φέρνει το νέο πολυνομοσχέδιο;” , απαντά η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη σε συνέντευξη που παραχώρησε στην εφημερίδα Μανιφέστο.
Ειδικότερα:
Τι αλλάζει στο σχολείο από τον Σεπτέμβριο: Από τον Σεπτέμβριο και μέσα στη χρονιά τα παιδιά θα βρουν περισσότερους μόνιμους εκπαιδευτικούς στις τάξεις τους, ένα ακόμη πιο ισχυρό Ψηφιακό Φροντιστήριο, νέο εξοπλισμό για τα εργαστήρια φυσικών επιστημών,τη φυσική αγωγή, τα Μουσικά και τα Καλλιτεχνικά Σχολεία, σχολικούς κήπους, γωνιές δημιουργίας, lockers στα δημοτικά, απινιδωτές και καλύτερες ψηφιακές υποδομές.
Θα λειτουργήσουν έξι νέα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και μόλις ολοκληρωθούν οι εγγραφές θα επιβεβαιώσουμε τη λειτουργία των δημόσιων σχολείων που προσφέρουν το πρόγραμμα ΙΒ.
Ηδη προετοιμαζόμαστε με την επιλογή του πολλαπλού βιβλίου έτσι ώστε να εισαχθούν νέα βιβλία από τον Σεπτέμβριο του 2027.
Θα δουν, επίσης, 238 σχολεία που αλλάζουν όψη μέσα από τις ανακαινίσεις του προγράμματος « Μαριέττα Γιαννάκου» μέσα στο καλοκαίρι , γιατί πιστεύουμε ότι τα παιδιά αξίζουν σύγχρονους, ασφαλείς και λειτουργικούς χώρους μάθησης.
Παράλληλα, συνεχίζουμε να επενδύουμε στην Ειδική Αγωγή, στην ψυχοκοινωνική υποστήριξη και στη συμπερίληψη, ώστε κάθε παιδί να έχει τη βοήθεια που χρειάζεται, τη στιγμή που τη χρειάζεται. Δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στον ψηφιακό εξοπλισμό των ΚΕΔΑΣΥ ενώ μέσα στη χρονιά θα έχει ενεργοποιηθεί η ψηφιακή πλατφόρμα για τα ραντεβού στα ΚΕΔΑΣΥ.
Θέλω το δημόσιο σχολείο να μην είναι απλώς η ασφαλής επιλογή για μια οικογένεια. Θέλω να είναι μια συνειδητή επιλογή.
Πότε θα δουν οι μαθητές στην πράξη τις αλλαγές για το « σχολείο του μέλλοντος»: Το « σχολείο του μέλλοντος» δεν είναι μια υπόσχεση για κάποια μακρινή στιγμή.
Χτίζεται ήδη, κάθε μέρα, μέσα στις σχολικές αίθουσες. Και θέλω να πω κάτι που πιστεύω βαθιά: το « σχολείο του μέλλοντος» δεν είναι το σχολείο με τις περισσότερες οθόνες.
Είναι το σχολείο με τις περισσότερες εμπειρίες. Θέλουμε παιδιά που να διαβάζουν, να συνεργάζονται , να δημιουργούν, να πειραματίζονται, να αθλούνται, να γνωρίζουν τις τέχνες, να σέβονται το περιβάλλον, να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες.
Δημιουργούμε τα Κέντρα Καινοτομίας, εξοπλίζουμε τα σχολεία με διαδραστικούς πίνακες, εργαστήρια,ρομποτική και νέα ψηφιακά εργαλεία , αλλά ταυτόχρονα στέλνουμε μουσικά όργανα στα Μουσικά Σχολεία , εξοπλισμό στα Καλλιτεχνικά, νέο αθλητικό εξοπλισμό, εργαστήρια φυσικών επιστημών, σχολικούς κήπους και γωνιές δημιουργίας.
Μέσα από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου » ανακαινίζουμε εκατοντάδες σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα.
Δεν μπορείς να ζητάς από ένα παιδί να ονειρευτεί σε ένα σχολείο που του θυμίζει το χθες.
Πολυνομοσχέδιο: Για πρώτη φορά θεσμοθετούμε 600 μόνιμες οργανικές θέσεις κληρικών της Ομογένειας, ενισχύοντας τα Πρεσβυγενή Πατριαρχεία και τη Μονή Σινά .
Είναι μια έμπρακτη αναγνώριση ότι η γλώσσα, η πίστη, η ιστορία και ο πολιτισμός μας αποτελούν ζωντανό δεσμό με τις ελληνικές κοινότητες σε όλο τον κόσμο.
Με την ίδια φιλοσοφία δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην Ειδική Αγωγή και στη συμπερίληψη. Θεσμοθετούμε την πιστοποίηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα και στη γραφή Braille, δημιουργούμε νέες Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης για άτομα με αναπηρία, ενισχύουμε την ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών και αξιοποιούμε την τεχνολογία ώστε κάθε παιδί να έχει την υποστήριξη που χρειάζεται για να προχωρήσει.
Παράλληλα, ενισχύουμε μια μεταρρύθμιση που ήδη αποδίδει.
Το Ψηφιακό Φροντιστήριο επεκτείνεται από τη νέα σχολική χρονιά με ζωντανά μαθήματα και για την Α’ και τη Β ‘ Λυκείου, ενώ εμπλουτίζεται με έναν προσωποποιημένο ψηφιακό βοηθό που αξιοποιεί τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης, ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να προετοιμάζεται σύμφωνα με τις δικές του ανάγκες.
Στην ανώτατη εκπαίδευση, αναβαθμίζουμε την ΑΣΠΑΙΤΕ με την ένταξή της στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, ενισχύοντας το κύρος των σπουδών και των πτυχίων της και κλείνοντας μια εκκρεμότητα πολλών δεκαετιών.
Τι θα αλλάξει στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών: Προχωρούμε τώρα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών , στη μείωση της γραφειοκρατίας και στην ενίσχυση του ρόλου των συμβούλων εκπαίδευσης.
